Сольфеджио Задание к 13/ 04 – 2020г

1)Выучить наизусть, транспонировать на м.2,б.2 вверх и вниз музыкальный диктант из сб. Алексеев, Блюм « Систематический курс музыкального диктанта» № 413

2) петь: Островский, Соловьев, Шокин № 40;(одноголосие)

Васильева, Гиндина № 89 (двухголосие); Блюм №59 ( четырехголосие)

3)Читать с листа: Ладухин « Сольфеджио» №130,131

Задание к 20/ 04 – 2020г

Сольфеджио

4) 4)Выучить наизусть, транспонировать на м.2,б.2 вверх и вниз музыкальный диктант из сб. Алексеев, Блюм « Систематический курс музыкального диктанта» № 416

5) петь: Островский, Соловьев, Шокин № 54;(одноголосие)

Васильева, Гиндина № 93 (двухголосие); Блюм №60 ( четырехголосие)

1) Читать с листа: Ладухин « Сольфеджио» №132

Задание к 11/ 05– 2020г (понедельник 11.40-12.25)
Сольфеджио
1) Музыкальный диктант Сб. Л.М. Третьяковой № 134 (Музыкальный диктант отправлен Абраменко Е).
5) петь: Островский, Соловьев, Шокин № 104,113.(одноголосие)
Васильева, Гиндина № 137 (двухголосие),
Блюм №63 ( четырехголосие)- обязательно разобрать гармоническую схему номера,
Модулирующее построение в 4хголосном изложении : Es dur→g moll

Сольное и хоровое народное пение 4 курс

Задание к 25/ 05– 2020г (понедельник 11.40-12.25)

Сольфеджио

Ликвидация задолжности.

ЗАДАНИЯ для ДО по СОЛЬФЕДЖИО для 4 курса СХНП

За 12.11 и 13.11.2020 г, преп. БЫЧКОВА Л.В.

1. Двухголосие: Способин № 83.

2.Выучить модуляцию наизусть из ми-минора в Ре-мажор (№7),(без ф-но).

3. Аккордовые структуры: квинтсекстаккорды от звука «фа».

4. Синяева Л.С., Интонационные упражнения, стр. 42 №14 соль-минор.

Задание к 15/ 04 – 2020г

1) Агажанов Учебник сольфеджио (в2) №220-221 ( одноголосие).

2) Способин Сольфеджио №45 ( двухголосие)

3) Блюм № 32 (четырехголосие)

4) Синяева «Интонационные упражнения«, с.41 (7,8)

5) Музыкальный диктант: заданный двухголосный номер выучить наизусть, петь с фортепиано.

Сольфеджио

Задание к 22/ 04 – 2020г

1) А. Агажанов Курс сольфеджио (в2) Урок№4, упражнения №228,231

2) И.Способин Сольфеджио №46 ( двухголосие)

3) Д.Блюм № 33 ( четырехголосие)

4) ЛСиняева Интонационные упражнения в курсе сольфеджио,с39 (1)

5) Музыкальный диктант: Н.Ладухин» 1000 примеров музыкального диктанта» №553-выучить наизусть, транспонировать на б3 вверх и вниз.

Сольфеджио
Задание к 29/ 04 – 2020г

1) А. Агажанов Курс сольфеджио (в 2) Урок№5, упражнения №237,243
2) И. Способин Сольфеджио №47 (двухголосие)
3) Д. Блюм № 33 ( четырехголосие)-повторить.
4) Л. Синяева» Интонационные упражнения в курсе сольфеджио», с39 (2)- закрепляем отклонения.
5)Музыкальный диктант: Н. Ладухин »1000 примеров музыкального диктанта» №556-выучить наизусть, транспонировать на б3 вверх и вниз.
6)Д 9 в четырехголосном изложении -слушать.

Задание к 06/05– 2020г (среда 10.00-11.35)

1) А. Агажанов Курс сольфеджио (в 2) Урок№5, упражнения №239,240
2) И. Способин Сольфеджио №48 (двухголосие)
3) Д. Блюм № 33 ( четырехголосие) - повторить, найти, проанализировать фригийский оборот +Д. Блюм №34
4) Л. Синяева» Интонационные упражнения в курсе сольфеджио», с39 (3)- закрепляем отклонения в тональности первой степени родства.*
5)Музыкальный диктант: Н. Ладухин »1000 примеров музыкального диктанта» №763-выучить наизусть, определить гармоническую схему диктанта, уметь играть ее в разных тональностях.
6) Петь гармонизацию фригийского оборота в четырехголосном изложении см. учебник Е.Абызовой стр.194-195.

*НАПОМИНАЮ: например VII5/6→ II6
1) → указывает на уход в новую тональность
2) аккорд перед стрелкой относится к новой тональности
3) это сама новая тональность относительно заданной.
Так, в основной тональности Ля мажор VII5/6→ II6 означает
кратковременный уход в тонический секстаккорд си минора через VII5/6.

Музыкальное искусство эстрады 1 курс музыкальная литература
Задание к 11/05 и 15/05-2020г (понедельник 15.50-16.35)
(пятница 10.00-11.35)
1)Тема « Жизненный и творческий путь» Ф. Шопена (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Фортепианные произведения Ф. Шопена:
-этюды №12,23
-вальсы №3,7,10 - письменный разбор сочинений обязателен.
Музыкальные произведения обязательно слушать и запоминать

Сольное и хоровое народное пение 2 курс Сольфеджио
Задание к 20/05– 2020г (среда 10.00-11.35)

1) А. Агажанов Курс сольфеджио (в 2) с.118 №245,246
2) И. Способин Сольфеджио №50 (двухголосие)
3) Д. Блюм №36(четырехголосие) – определить септаккорды побочных ступеней и их обращения.
4) Л. Синяева» Интонационные упражнения в курсе сольфеджио», с39 (5)- закрепляем отклонения в тональности первой степени родства.*
5)Музыкальный диктант: Н. Ладухин »1000 примеров музыкального диктанта» №458-транспонировать на м.3 ↑и↓

Задание к 27/05– 2020г (среда 10.00-11.35)

1) А. Агажанов Курс сольфеджио (в 2)с.118-119 –мелодии для чтения с листа №247,248
2) И. Способин Сольфеджио №51 (двухголосие)
3) Д. Блюм№37 (четырехголосие) – начинается с VI2,основная тональность Соль мажор, встречаются отклонения.
4) Л. Синяева» Интонационные упражнения в курсе сольфеджио», с39 (6)
5)Музыкальный диктант: Н. Ладухин »1000 примеров музыкального диктанта» №459-транспонировать на м3↑и↓

Сольное и хоровое народное пение 2 курс Сольфеджио
Задание к 03/06– 2020г (среда 10.00-11.35)

Ликвидация задолжности

ЗАДАНИЯ по ДО 2 курс СХНП СОЛЬФЕДЖИО

За 14.11.2020 г., преп. БЫЧКОВА Л.В.

1.Драгомиров, Одноголосие, №196.

2.Способин, Двухголосие: №48.

3. Синяева, Упражнения: стр.21 №8 ре-минор.; стр.37 №13 Ля-мажор.

Задание

Контрольная работа

Музыкальная литература. Вопросы к зачету
1. Период венско-классической школы
2. Бетховен. Соната №8
3. Бетховен. Симфония № 5
4. Эпоха романтизма (исторический период, эстетика, выдающиеся представители)
5. Шуберт. Основные этапы жизненного и творческого пути
6. Шуберт. Вокальный цикл "Прекрасная мельничиха"
7. Шуберт. "Неоконченная" симфония – первая романтическая сим¬фония
8. Вебер – создатель немецкой национальной ро¬мантической оперы
9. Вебер. Опера "Вольный стрелок" (увертюра)
10. Россини. Основные этапы жизненного и творческого пути
11. Россини. Опера "Севильский цирюльник" (фрагменты)
12. Берлиоз – созда¬тель программного симфонизма
13. Ф. Мендельсон. Творческий облик. Роль в немецкой музыкальной культуре первой половины XIX в.
14. Ф. Мендельсон. Скрипичный концерт
15. "Песни без слов" Мендельсона – новый жанр романтической фортепи-анной миниатюры 16. Шуман – великий немецкий композитор-романтик, вы-дающийся критик, публицист, музыкально-общественный деятель. Жизнен-ный и творческий путь
17. Шуман. Вокальный цикл "Любовь поэта"
18. Шуман. "Карнавал" – один из ярких образцов фортепианной про-граммной музыки
19. Лист – великий композитор-романтик, первый классик венгерской музыки
20. Лист. Поэма "Прелюды"
21. Лист. Фортепианное творчество

Викторина включает фрагменты из названных произведений

Венско-классическая школа

Венско-классическая школа – один из самых значительных периодов в исто-рии музыкального искусства, представленный прежде всего творчеством 3-х вели-ких композиторов – Йозефа Гайдна (1732–1809), Вольфганга Амадея Моцарта (1756–1791) и Людвига ван Бетховена (1770–1827).

Начало связано с деятельностью Кристофа Виллибальда Глюка (1714–1787), который стал предтечей венских классиков. Именно в его 1-й реформаторской опере «Орфей и Эвридика» впервые был реализован один из ведущих методов этого пери-ода – метод убеждения.

Й. Гайдн (папаша Гайдн) создал 1-е классические образцы таких новых жан-ров, как соната (в форме 3-хчастного цикла) и симфония (в форме 4-хчастного цик-ла, предназначенного для исполнения парным составом симфонического оркестра).

В.А. Моцарт – 2-й (после Глюка) реформатор оперного театра, композитор, всем своим творчеством воплощавший определение, данное ему Антоном Рубин-штейном: «Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт».

Л. ван Бетховен – создатель нового типа симфонии, зазвучавшей после гос-подства музыки с отпавшим словом (Михайлов А.), композитор, сознательно тво-ривший вопреки всем внешним обстоятельствам, выполняя предназначенное ему свыше, – «мне казалось невозможным покинуть мир, прежде чем я выполню все, к чему чувствовал себя призванным» (из Гейлигенштадтского завещаня, 1802 г.).

Эстетика: «Музыка даже в самых ужасных драматических положениях всегда должна оставаться музыкой» В.А. Моцарт.

Новые жанры: симфония, струнный квартет, соната.

Задание: определить сущность метода убеждения, послушав и посмотрев сцену Орфея с фуриями (1-я картина 2-го действия)

Задание

Задание

Музыкальная литература. Вопросы к зачету
1. Жизнь и творчество Мясковского
2. Творчество Мясковского: симфония №5
3. Жизнь и творчество Прокофьева
4. Прокофьев. Кантатно-ораториальное творчество: «Александр Невский»
5. Прокофьев. Симфония №7
6. Прокофьев. Вокальное творчество (циклы, песни, обработки народных пе-сен)
7. Жизнь и творчество Шостаковича
8. Шостакович. Симфония №7
9. Шостакович. Симфония № 14 (фрагменты).
10. Жизнь и творчество Свиридова
11. Свиридов. Кантата «Курские песни»
12. Свиридов. Поэма памяти Сергея Есенина
13. Щедрин. Вокальное и хоровое творчество
14. Жизнь и творчество Гаврилина
15. Гаврилин. Симфония-действо «Перезвоны»

Викторина включает фрагменты из названных произведений

ЗАДАНИЯ к 24.04.2020 г.

Тема: Модуляция из минора в тональности пятой натуральной и пятой гармонической ступеней.

1. Прочитать учебник Абызовой , Тема 34,стр.274-276.
2. Разобраться в пересланном педагогом по Ватсапу конспекте.
3. Сыграть цепочку аккордов (модуляцию) из Фа-мажора с До-мажор : Соловьева,Упражнения на ф-но,схема 20 №1 ( обратить внимание: другой тональный план!!!!!).
4. Прислать разбор задачи( проставить функции,определить тональный план)- Алексеев,№ 369.
5. Сделать работу над ошибками – Абызова,574 №1.
6. Переписать в тетрадь пересланную педагогом модуляцию из Ми-бемоль-мажора в Си –бемоль-мажор, сделать фото и выслать педагогу.

3 курс СХНП , преподаватель – БЫЧКОВА Л.В.

ЗАДАНИЯ к 1.05.2020 г.

Тема : Модуляция из минора в тональности V нат. и V гарм. ступеней (продолжение).

1. Выучить конспект, пересланный педагогом по Ватсапу.

2. Записать и отправить по элект.почте аудиоотчет – Модуляции, пересланные педагогом:

- из Ми-бемоль-мажора в Си-бемоль-мажор.

- из ми-минора в си-минор.

3. Записать и отправить по электр.почте аудиоотчет :

- Соловьева, Упражнения по гармонии на ф-но, схема 20 № 2 (модуляция из Фа-мажора в ля-минор).

4. Решить задачу Алексеев № 396 (разбор ее переслан педагогом).

5. Ликвидировать долги.

ЗАДАНИЯ к 08.05.2020 г.
Тема : Модуляция из мажора в тональность III ступени.

1. Выучить конспект, пересланный педагогом по Ватсапу.
2. Выучить наизусть, записать и отправить по электр.почте аудиоотчет Модуляций :
- Из Ре-мажора в Ля-мажор (по образцу из Ми-бемоль-мажора в Си-бемоль-мажор).
- из ре-минора в ля-минор (по образцу из ми-минора в си-минор).
3. Переписать в тетрадь и выучить наизусть, записать аудиоотчет Модуляцию из Ми-бемоль-мажора в соль-минор .
4. Решить задачу: Абызова, № 585 №6 (разбор отослан).
5. Ликвидировать долги.

ЗАДАНИЯ к 14.05 и 15.05.2020 г.

Тема: Модуляция из минора в тональность III ступени. (Абызова, Учебник Гармонии, стр.279 – 281).

1.Повторить конспект, пересланный педагогом по Ватсапу.
2. Решить задачу: Алексеев, №385 (разбор выслан).
3. Выучить наизусть и сыграть модуляцию из Фа-мажора в ля-минор (по образцу Ми-бемоль-мажор – соль-минор).
4.Переписать в тетрадь, выучить наизусть и записать аудиоотчет Модуляцию из ми-минора в Соль-мажор.
5.Ликвидировать долги.

ЗАДАНИЯ к 22.05.2020 г.

Тема: Модуляция из минора в тональность VII натур.ступени. (Абызова, Учебник Гармонии, стр.283 -284).

1. Переписать конспект, пересланный педагогом.
2. Решить задачу : Абызова 591 №1 ( разбор выслан).
3. Сыграть модуляцию из ре-минора в До-мажор (по образцу « ми-минор – Ре-мажор»).
4. Выполнить письменно Гармонический анализ: Скребковы, Хрестоматия по Г.А.: №№188,190,194, 195.
5. Ликвидировать долги.

Тема .Альтерированные аккорды субдоминантовой группы вне каденции ( продолжение):

а) внутрифункциональное разрешение альтерированной субдоминанты (IY7#1-II65#3 и их обращения).

б) дезальтерация (например: II7#1,3-II7Ь5 в мажоре) и т. п.

в) некаденционное голосоведение баса при переходе аккордов альтерированной субдоминанты в аккорды диссонирующей доминанты, обусловленное движением #IY ступени в IY натуральную ступень. Плавность голосоведения.(II65#1-D2, IY7#1-YII43 гарм. и т. п.)

Домашнее задание:

1. Решение задач: Е. Абызова «Гармония» с.248-249 № 513(3,5).

2.На фортепиано: Е.Абызова " Гармония" с.248 №4 в Соль мажоре и ре миноре;

с.248№5 (6,7);

IV#7-II5/6#3-Д2-Т6 в тональностях 1 степени родства к Соль мажору. II7#1,3 -II7Ь7-Д34-

Тема Типы тональных смен.

Общие сведения о степени родства тональностей

Первая степень родства тональностей. Виды перехода в новые тональности (модуляция, отклонение и сопоставление.) Способы перехода (постепенные и внезапные.)

Отклонения в тональности первой степени родства Разновидности отклонений: автентические (через доминантовые аккорды) и плагальные (через аккорды субдоминанты). Метрические условия появления побочных доминант и побочных тоник. Применение отклонений.

Выразительный смысл.

Домашнее задание:

1) самостоятельно разобрать новую тему " Типы тональных смен. Отклонения в тональности 1 степени родства."

2) Перед решением задачи внимательно прочитать практические рекомендации.

а) подписать все функции решенной задачи: Е. Абызова «Гармония», с. 257 муз. пример 528

б) гармонизовать все фразы с.258 №5

в) гармонизовать задачу №1 на стр.259

3) Игра на фортепиано: в тональностях Соль мажор и ми минор дать отклонения в тональности 1 степени родства через автентические обороты: Д5/6 -Т через проходящий или приготовленный вводный тон, Д3/4 - Т через проходящий Д3/4;

Д2 - Т6 на проходящем или приготовленном звуке баса .

Отклонения начинать с Т3/5 или с Т6 заданной тональности.

Закрепляем отклонения в тональности первой степени родства:

На фортепиано: Е.Н.Абызова " Гармония"стр.258 №5 (1-4)

Письменно: стр.259-260 №2, 6

ЗАДАНИЯ за 14.04 (группа А) и 17.04 (группа Б) 2020 г.

1. Двухголосие: Способин № 31; разобрать № 33; повторить № 30. (один голос петь, другой – играть).
2. Одноголосие: Драгомиров, №№ 172,173.
3. Звук «ля-диез» (или «си-бемоль») с разрешением выучить; построить звук «до-диез» (или «ре-бемоль») с разрешением в разные тональности.
4. Выучить тритоны и характерные интервалы в Ре-бемоль-мажоре.
5. Интонационные упражнения: Синяева, стр.20 №8 выучить в си-миноре; стр.20 №9 – подписать аккорды.; стр.36 №4 ми-минор, № 5 – Ля-мажор

ЗАДАНИЯ к 21.04 и к 24.04.2020 г.

1. Двухголосие : Способин , № 33 ,(кто не сдал предыдущие номера – повторить №№ 31,30,34).
2. Одноголосие : Драгомиров , №№ 174,176.
3. Звук с разрешением «до-диез (или ре-бемоль)» - выучить ; построить звук «ре» с разрешением в разные тональности.
4. Выучить тритоны и характерные интервалы в фа-миноре.
5. Интонационные упражнения : Спеть - Синяева, стр.20 № 9 Си-бемоль-мажор – выучить; стр.20 № 10 – подписать аккорды.№ ; Спеть - стр.36 № 6 соль-минор.

ЗАДАНИЯ к 28.04 и 1.05 2020 г.

1. Одноголосие : Драгомиров, Сольфеджио, № 158 (повт) и № 159.

2. Двухголосие : Способин, Сольфеджио, № 31.(повт., долги), разобрать № 22.

3. Звук «РЕ» с разрешением в разл.тональности - записать аудиоотчет и отправить на эл.почту.

Звук «СОЛЬ» - построить, отправить фото на эл.почту

(предварительно надо пропеть и сыграть, чтобы выявить ошибки).

4.Синяева Л. Интонационные упражнения: спеть и отправить на эл.почту: стр.19 №7 с аккордами, одна тональность по выбору; стр.36 №2 спеть в ля-миноре, отправить.

5. Записать и отправить аудиоотчет : тритьны и характерные интервалы – фа-минор.

6. Ликвидировать долги.

ЗАДАНИЯ к 05.05 и к 08.05 2020 г.

1. Одноголосие: Драгомиров, Сольфеджио №166, 167.
2. Двухголосие: Способин,№ 22 – прислать аудиоотчет(повторение), разобрать № 36 (первые три строчки номера, стр.18.)
3. Звук «СОЛЬ» с разрешением в разл.тональности – записать аудиоотчет и отправить на эл.почту.
Звук « ДО» - построить.
4.Синяева Л. Интонационные упражнения: спеть и отправить на электр.почту: Интервалы – стр.20 №8 (одна тональность , с аккордами); стр.36 №3 спеть в Соль-мажоре, отправить.
5. Записать и отправить аудиоотчет – тритоны и характерные интервалы в Ми-мажоре.
6. Ликвидировать долги.

ЗАДАНИЯ к 12.05 и 15.05.2020 г.

1. Одноголосие: Драгомиров, Сольфеджио , №№168,169.
2. Двухголосие : Способин, №36 ( первые три строчки – один голос петь, другой одновременно играть), повторить №30 (у кого долги).
3. Звук «ДО» СПЕТЬ с разрешением в разные тональности. Звук ФА (или МИ-ДИЕЗ) построить с разрешением в разл.тональности, прислать фото.
4.Синяева, Интонационные упражнения : СПЕТЬ и отправить на эл.почту: Интервалы – стр.20 №9 (одна тональность), с аккордами ; Аккорды – СПЕТЬ стр.36 №4 ми-минор.
5. СПЕТЬ тритоны и характерные интервалы в Ре-бемоль-мажоре.
6.Ликвидировать долги.

1 курс СХНП, преподаватель БЫЧКОВА Л.В.

ЗАДАНИЯ к 19.05 и 22.05.2020 г.

1. Спеть Одноголосие: Драгомиров,Сольфеджио № 171,175.
2. Спеть Двухголосие: Способин ,№ 31 и 34 ( для тех, кто еще не сдал) – повторение.
3. Спеть звук с разрешением - «фа» ( или «ми-диез»).
4. Спеть: Синяева, стр.20 № 10 - с аккордами (1 тональность); стр.36 №5 – одна тональность по выбору.
5. Ликвидировать долги.

Присылаем преподавателю видеозаписи пения номеров по вайберу :

Агажанов Выпуск 1,упражнения к №190,195; Драгомиров № 106,110; Синяева стр.6-7(10,12),с19(5,6), с.32 (3).

23.11 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

АГАЖАНОВ

СТР. 49 ,УПРАЖНЕНИЯ + №213,220; ДРАГОМИРОВ № 127,128.

СИНЯЕВА СТР.7(4), 20 (4,5), 32 (5).

К задолжникам по сольфеджио за ноябрь относятся следующие студенты:

1) Гришина А.

2) Гришин А.

3) Галашина С.

4) Грибанов А.

5) Гладилина А

6)Зволинская М

7) Шуйский В.

Домашнее задание:

Агажанов "Сольфеджио", выпуск 1, стр.51 № 226, 229 Драгомиров №129,130

Синяева Л.С. " интонационные упражненмя в курсе сольфеджио" стр.7 (6,7) стр.32 (6)

Ступени, интервалы и аккорды из сборника Л.С.Синяевой выносятся на экзамен в виде интонирования и определения на слух

Задание

Задание

На 13-19 апреля 2020г.
1) Редакция плана-конспекта урока
2) Подготовка и сдача партитуры для работы с ДНПК
3) Подбор вокально-хоровых упражнений для работы с ДНПК

13.04 Тема: Работа над песнями с элементами народной хореографии.
Занятие будет проходить в режиме онлайн-конференции по zoom.
Задание: Сочинить и оформить комплекс вокально-хоровых упражнений на устранение различных певческих дефектов.

20.04. Тема: Инструментальное сопровождение в народном хоре.
Занятие будет проходить в режиме онлайн-конференции по zoom.
Конспектирование материалов к уроку:
1) Н. Калугина «Методика работы с русским народным хором» с.134-139
2) Т.Стенюшкина «Русское народно-певческое хоровое исполнительство» с.79-88

23.03. Тема: Работа над песнями с элементами народной хореографии.
Конспектирование материалов:
1) Л. Шамина «Работа с самодеятельным хоровым коллективом» с.67-80
2) Л. Антипова «Концертно-исполнительская практика и сценическое воплощение фольклора» с.70-99
3) Н. Калугина «Методика работы с русским народным хором» с.89-95
Подготовка видеопрезентаций и оформление рефератов по творчеству профессиональных хоров народного направления: «Государственный академический Рязанский русский народный хор им. Е. Попова»; «Государственный академический Сибирский русский народный хор»; «Государственный академический Оренбургский русский народный хор»; «Государственный Омский русский народный хор»; «Государственный академический Воронежский русский народный хор им. К. Массалитинова» согласно списку индивидуального распределения тем.

04.05-09.05 Тема: Процесс разучивания новой песни. Обучение варьированию.

Занятие будет проходить в режиме онлайн-конференции на платформе zoom.

Задание: Подготовка видеопрезентаций и оформление рефератов по творчеству профессиональных хоров народного направления. Отправка работ на эл.почту преподавателя.

25.05-30.05 Тема: Самообразовательная работа руководителя народно-певческого коллектива. Методы анализа народно-песенного материала. Методы редактирования народных песен в процессе подготовки к работе.

Занятие будет проходить в режиме онлайн-конференции на платформе zoom.

Задание: Редакция и «чистовое» оформление комплекса вокально-хоровых упражнений на устранение различных певческих дефектов. Подготовка методических рекомендаций и примеров по всем пройденным темам. Отправка работ на эл.почту преподавателя.

30.11 Тема: История народно-певческого исполнительства в России. Краткий исторический обзор формирования и развития народно-певческих коллективов.

Лекция в онлайн формате на платформе zoom. Написать рецензию на концертную программу Государственного академического Уральского русского народного хора «Легенда Урала» (состоялся 18.11), используя изученную профессиональную терминологию по хоров

Тема: Жанрово-стилевые особенности народно-певческих коллективов

Лекция в онлайн формате на платформе zoom. Написать рецензию на концертную программу Государственного Омского русского народного хора «Здорово ночевали, казаки!»» (состоялся 22.11), используя изученную профессиональную терминологию по хорове

14.12

Тема: Характеристика современного состояния и основных тенденций в развитии народно-певческого исполнительства в России

Лекция в онлайн формате на платформе zoom. Подготовка к контрольной работе -тесту по хороведению